在探索中实践 在改革中发展
随着时代的进步，基础教育由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，新课程改革，给学校可持续发展带来了无限机遇，带来了新观点、新气象、新变化，同时也迎来了新问题、新困难、新挑战，必须具备新理念，研究新教法，适应新课改。我校普通高中新课程改革工作在上级教育部门的关怀支持下，遵循立足课堂，面向学生，因材施教，实践引路，改革创新的原则，在全体师生的共同努力下，积极落实新课程改革各项措施，克服了许多困难，也解决了不少问题，积累了经验和教训，现将具体做法总结如下：
1、制定了符合新课改要求的实施方案。
根据教育部制定的《普通高中课程方案》，结合我校实际和学生要求，为使新课改有效实施，学校组织学科带头人、骨干教师、备课组长成立了新课改研究小组，制定了《新课改工作方案》，拟定了沂源二中课程设置方案、选课指导方案、校本课程开发规划、校本教研制度实施方案；修改并完善了教师质量考核办法；建立了集体研修备课制度、科研带动制度、定期学习考察制度、课改保障制度、教学信息反馈制度、课改实验研究制度、专家咨询指导制度；学校成立了学分认定委员会、选课指导小组，具体组织和推进新课程改革，成立了校长为组长的新课程改革工作领导小组，积极协调各年级、各处室的工作，为新课程的实施创设了良好环境，并对新课改实施工作中出现的新情况、新问题，及时发现，及时解决，保证这项工作快速有序的推进和发展。
2、确立了体现新课改精神的办学理念。
办学理念是一所学校的旗帜和灵魂，代表了学校发展的方向和未来。学校确立了“全面发展和可持续发展”的办学理念，从横向和纵向两个着眼点阐释了学校发展领域与层面的充分性和发展动态与前景的趋良性。在这一先进办学理念的引领下，学校形成了独特的办学思想，即“二中最大的福利，就是为教师的学习、发展和提高提供机会”、“二中最大的关怀，就是让每一个有闪光点的学生都受到表扬和鼓励”，为把办学理念和思想贯彻到具体实践中，学校创造性提出了“高举旗帜、思想领先、目标引导、强化过程、精细管理、从严管理、科学评价、质量第一、加强研究、开拓创新”的四十字工作方针，学校的办学理念和思想与新课改精神是相一致的。
3、加强了确保新课改方向的宣传培训。
（1）积极宣传，为新课程实验工作营造最佳氛围。
思想决定行动，观念支配实践，学校通过专题讲座、主题班会、发放宣传手册及致学生家长的公开信、召开了学生家长座谈会等形式，让学生和家长了解新课程给他们带来的机遇和挑战，掌握新课程倡导的学习方式，提供具体的选课手册。通过广泛的宣传动员，使广大师生，家长和社会各界人士，对新课程实施的意义有了一个深层次上的认识和理解，从而为新课程实验工作营造了最佳氛围。
（2）教师队伍培训：
在课程改革过程中，教师起着关键的作用，既是课程改革的参与者实施者，又是设计者，开发者。教师自身的教育观念、理念的转变，课程素养直接影响着学校课程改革的质量和成败,鉴于此，学校有计划，分层次的组织教师参加多种学习培训活动，撰写对新课程的认识，促进教师教育观念的转变，丰富教师的课程素养，提高教师的教学技能，为课程改革的稳步推进培训人才。同时，学校成立了以骨干教师为中心的课改教研小组，广泛开展常规教研，以“反思性教学”促进自己的“有效教学”，以“教师互助”促进共同提高，以“专家引领”实现教师专业化发展。
4、实施了契合新课改实质的教学创新。
（1）积极探索开课模式
在课程设置上，结合我校师资和学生情况，统筹安排高中三年的开课方案。哪个学期开设必修，哪个学期开设选修，学习必修哪个模块，学习选修哪个模块，选用哪个版本的教材，每周安排多少课时，都要经过充分酝酿、讨论、论证，既借鉴外地的经验又征求我校教师的意见，既考虑新高考的要求又顾及我校学生的实际，既要有利于教学的连续性又要注重循序渐进，既根据我校的现有师资力量和办学条件又依据我校学生的接受能力和兴趣爱好，既尊重学生选择的自由又能统筹安排、顺利推进。市教研室在开课模式上给予了有效指导和安排，但又不能统得过死，才能符合学校和学生的实际。
（2）创新课堂教学模式
课堂是提高教育教学质量的主渠道，聚集课堂是学校工作永恒的着力点，决战课堂是教师教学不变的重头戏，谁抓住了课堂谁就牵住了提高教学成绩的牛鼻子，谁赢得了课堂谁就夺取了促进学校持续发展的主动权。
①在课堂模式上，我们加大了课堂教学改革的力度，并把2007年确定为“课堂教学创新年”，以学习推广杜郎口“三三六”自主学习模式为突破口，以落实学生主体地位为核心，以学习小组的合作探究为课堂重点，并做到与学案导学和多媒体应用有机整合，走出了一条有二中特色的教学改革之路，逐步形成了我校自己的“自主合作”学习模式。现在，走进二中的教室，就会发现教室三面墙壁上满是黑板或白板，课桌纵向排列，同学们面对面相视而坐，可以不用举手，不用请示，随时随便站起来答题、质疑、讲解、争辩，同学们或坐或站，或议论或板书，或演示或实验，不拘形式，尽情展示自己的所思所想，所感所悟。这种课堂的基本模式是“10+30”模式，即老师在40分钟的课堂内，尽量减少知识性语言，教师活动时间不允许超过10分钟，其余时间让学生参与学习活动，自主完成学习任务，按照“先学后教，当堂达标”的要求，上好“预习课、展示课、反馈课”。“自主合作”学习模式与新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习以及启发式、讨论式课堂模式不谋而合，注重培养学生的创新精神和实践能力，代表了新课改的方向，能够顺利实现新课改的目标，能够促进学生全面健康地成长。
②在教学手段上我们采用多媒体教学设备辅助教学，采用学案导学教学方法，通过创设新情境让学生去想，鼓励学生动脑思考，动手实践，学生能完成的让学生完成，学生能观察的让学生观察，学生能表述的让学生表述，学生能思考的让学生思考，学生能动手的让学生动手，充分发挥学生的主体作用。
③在师生关系上，我们尽力改变传统的师生观念角色，打破以往的传统，在教学中尽量起组织引导、控制调节的作用，形成以学生为中心的生动活拨的学习局面，创设民主和谐的学习氛围，激发学生的创新激情，建立朋友型的师生关系。
5、进行了彰显新课改特色的结构调整。
学校审时度势，根据素质教育和新课改的要求，根据学生的实际情况，果断作出了调整教育教学结构，大办音体美特长班的决定，提出了“以特色打造二中品牌，以品牌提升二中形象”的工作思路，在确保普文普理高考升学率逐年提高的同时，让爱好、特长鲜明的学生强化某一项专长，扬长避短，让原本升学希望渺茫的学子步入了大学殿堂，为他们规划了更加美好的人生起点，也使艺体教育迅速成为学校特色，成为全市有影响的品牌，有力推动了学校的发展壮大。2005年，学校为了让英语成绩相对薄弱的学生变劣势为优势，在全市率先创办了俄语班，开始探索小语种教学，力争新的突破，新的跨越。同时，学校还在播音、编导、主持、评论、舞蹈、书法等多方面“采花酿蜜”，让每一个学有专长的学生都能人尽其才，实现理想。各类考生各显优势，使学校高考进线人数逐年上升，办学质量逐年提高。尤其是2007年高考，我校本科一榜进线人数首次突破千人大关，达到创纪录的1037人，创出学校历史新高。这是该级学生在高一入学时全县前100名为0，前500名仅有31人的不利情况下，经过三年砥励心志，顽强拼搏，深化改革，开拓创新结出的丰硕成果。
6、改革了落实新课改理念的评价方式。
新课程的实施，改变了原有学生和教师的评价体系，我校为了加强管理，成立了学分认定小组，尝试对学生学习过程的评价研究。评价的内容主要包括，学习考勤、课堂表现，学生作业，学生所学模块的终结性笔试，评价方法上，运用观察，测验交流，实际操作，作品展示，自评与互评多种方式进行。对课堂教学评价达到“六”个变：①由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；②由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；③由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；④由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；⑤由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主；⑥由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主。对学生评价，采用学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式，全面反映学生的成长过程，一是在操作中要求只记录有特色的内容，并可以由学生自己记录特色，由教师认可，二是学生自己展示成果，由其它学生给予评价和评分，三是在学习小组对他人进行评价，四是模块结束时，自己对自己做出自评，包括评分与评语，五是教师对学生进行的综合评价，在每种课程模块中，只有每项评分内容都合格，才能获得该模块的2学分。
普通高中新课程改革是一项系统性强，工作量大，水平要求高的工程，我们在新课程实验过程中，碰到了许多问题和困惑，也遇到了来自主客观方面的困难和阻力，尽管如此，我们仍然坚持深化新课程改革，并坚信在市县教育局、教研室的正确领导和科学指导下，紧紧围绕“提高教育教学质量，加强学校文化建设，创建节约型学校，确保学校安全”四大任务，依托学校办学的“十大优势”，凭借学校创立的“三大法宝”，同心同德，抢抓机遇，勇于创新，扎实苦干，一定能够将挑战化为机遇，将困难化为希望，将目标化为现实，取得新课改工作更加优异的成绩。
2008年1月20日
